교육부 관계자가 지적한 것처럼
디지털 매체와 소셜 네트워크 서비스(SNS)의 범람은
긴 글을 깊이 있게 읽는 ‘전통적 문해력’과 '읽기 점수'를 떨어뜨리는 원인이 되기도 합니다.
하지만 이를 뒤집어 보면,
SNS와 디지털 환경에 지속적으로 노출되면서 청소년들이 새롭게 얻거나
점수가 높아진 ‘역량’과 ‘인지적 점수’가 분명히 존재합니다.
국제학업성취도평가(PISA) 및 교육심리학 결과는 다음과 같습니다.
1. ICT 자기효능감 및 디지털 정보 검색·선별 점수
전통적인 종이책 읽기 능력이 떨어졌을지 몰라도,
디지털 기기를 주체적으로 다루고 필요한
정보를 찾아내는 ‘디지털 정보 활용 능력’ 점수는 대폭 상승했습니다.
- ICT 자기효능감(Digital Self-Efficacy) 상승: SNS를 일상적으로 사용하는 청소년들은 디지털 환경에서 새로운 도구를 배우고 적용하는 데 두려움이 없으며, 스스로 디지털 기기를 잘 다룰 수 있다는 자신감 점수가 매우 높게 나타납니다.
- 다중 출처 정보 탐색 역량: SNS 환경은 스낵 컬처(Snack Culture)와 짧은 글, 다양한 링크가 혼재된 곳입니다. 이곳에서 학생들은 여러 플랫폼을 넘나들며 자신이 원하는 단편적 정보들을 빠르게 ‘검색(Query)하고 선별·구성(Curate)’하는 속도와 효율성 측면에서 높은 인지적 순발력을 보여줍니다.
2. 다중 언어(특히 영어) 및 트렌드 어휘 습득 점수
- 글로벌 콘텐츠 노출을 통한 언어 자극: SNS(틱톡, 인스타그램, 유튜브 등)를 통해 전 세계의 콘텐츠를 소비하면서, 교과서 밖의 실생활 외국어나 트렌디한 어휘를 받아들이는 직관적 언어 감각 점수가 올라갔습니다.
- 실제로 일부 교육학 연구에 따르면 과도한 SNS 사용이 국어 독해 성적에는 부정적일지라도, 해외 밈(Meme)이나 영상에 자연스럽게 노출되면서 영어 및 글로벌 어휘 이해도 측면에서는 부정적 영향이 상쇄되거나 오히려 긍정적인 자극을 받는다는 분석이 존재합니다.
3. 사회적 관계 만족도 및 소속감(정서적 점수)
학업 성취도 같은 인지적 점수 외에,
학교생활 적응과 연관된 ‘정서적·사회적 성취 점수’에서 긍정적인 효과를 보입니다.
- 온라인 상호작용 및 지식 공유: SNS를 통해 친구들과 실시간으로 소통하고 학습 정보를 공유(단톡방에서의 과제 공유, 정보 교류 등)하면서 형성되는 ‘사회적 적응도’와 ‘소속감’ 점수가 높아집니다.
- 자아표현과 효능감: 글, 사진, 영상 등을 직접 제작해 업로드하고 또래 집단의 즉각적인 피드백(좋아요, 댓글)을 받는 과정에서 자아정체성 탐색 및 사회적 자기효능감 점수가 발달합니다.
4. 시각 자료(멀티미디어) 리터러시 및 직관적 인지 속도
텍스트(글자) 중심의 점수는 내려갔지만,
이미지, 인포그래픽, 숏폼 영상 등 시각 매체를 보고 직관적으로
맥락을 이해하는 ‘시각적 리터러시(Visual Literacy)’ 점수는 과거 세대에 비해 압도적으로 높습니다.
- 방대한 텍스트를 읽는 지구력은 부족하지만, 영상 속 자막과 화면 전환, 소리 등을 종합하여 핵심 메시지를 순식간에 캐치해내는 인지적 처리 속도는 SNS 사용 증가와 함께 크게 발달한 부분입니다.
요약하자면
SNS 사용 증가로 인해 ‘깊고 느리게 읽는(Slow Reading) 점수’는 하락한 반면,
‘빠르게 탐색하고(Skimming), 시각 정보를 인지하며,
디지털 환경 속에서 소통·연결되는 점수’는 크게 높아졌다고 볼 수 있습니다.
SNS 사용에 따른 단점도 있지만, 반면 증가된 요소도 검토할 필요가 있겠습니다.
